Sebagai instruktur online, kalian memerlukan alat dan strategi yang memungkinkan kalian terhubung dengan siswa, terutama dalam diskusi kelas di mana kalian hanya memiliki kehadiran virtual untuk dibalas. Tentu saja menanyakan kepada siswa beberapa bentuk pertanyaan tindak lanjut sangat membantu karena itu menunjukkan kepada siswa bahwa kalian terlibat dalam proses tersebut. Tetapi apakah itu cukup untuk membuat mereka mempertimbangkan apa yang telah mereka baca dan bagaimana informasi ini berlaku untuk topik yang diperlukan? Tujuan diskusi adalah untuk mempromosikan pembelajaran dan salah satu metode yang memastikan siswa memiliki pengalaman yang bermakna adalah dengan melibatkan keterampilan kognitif yang lebih tinggi atau proses berpikir kritis.
Definisi berpikir kritis yang biasa digunakan berkaitan dengan taksonomi fungsi kognitif Bloom. Di bagian bawah kognitif adalah tugas-tugas seperti mendefinisikan atau menggambarkan, yang berarti siswa dapat mengikuti tes dan menjawab pertanyaan berdasarkan apa yang telah mereka hafal. Keterampilan kognitif tingkat tinggi meliputi analisis, sintesis, pengenalan dan penyelesaian masalah, dan evaluasi. Ini adalah metode yang digunakan siswa untuk memproses informasi yang telah mereka terima. Semakin tinggi mereka bergerak dalam proses kognitif, semakin fokus pikiran mereka saat mereka berinteraksi dalam diskusi kelas.
Untuk instruktur online, tantangannya melibatkan melibatkan siswa dalam proses ini karena melibatkan lebih dari sekadar memikirkan suatu topik. Siswa harus terlibat dengan dan memproses informasi yang mereka terima, yang mencakup bahan bacaan dan tulisan dari siswa lain dan instruktur mereka. Sebagai seorang instruktur kalian dapat mendorong penggunaan pemikiran kritis dengan memberikan penjelasan tentang proses dan kemudian menunjukkan penggunaannya melalui posting kalian. kalian dapat mengajukan pertanyaan yang bertujuan yang menyebabkan siswa beralih dari pemahaman ke analisis, evaluasi, atau penerapan topik ke dunia nyata.
Siswa sering memulai diskusi dari sudut pkalianng pasif. Mereka memperoleh pengetahuan melalui bacaan yang ditugaskan dan kemudian menulis ringkasan tentang apa yang dipelajari. Sangat mudah untuk membaca tanggapan pertanyaan diskusi dan menentukan apakah keterampilan berpikir kritis telah dimanfaatkan oleh fungsi kognitif yang ditunjukkan dalam posting mereka. Siswa menjadi peserta aktif dan menggunakan keterampilan kognitif tingkat tinggi ketika mereka pertama kali diajarkan cara berpikir secara reflektif. Ketika siswa mengembangkan ide-ide baru, solusi, atau menerapkan apa yang telah mereka baca untuk pengalaman mereka sendiri atau dunia nyata, mereka telah menggunakan keterampilan kognitif tingkat lanjut. Instruktur dapat mendorong proses ini melalui pertanyaan tindak lanjut terfokus mereka. Mulailah dengan pengakuan atas suatu titik yang ditulis dalam tanggapan mereka dan ajukan pertanyaan yang akan menyebabkan mereka menganalisis topik lebih lanjut.
Interaksi yang dimiliki instruktur dengan siswa melalui penggunaan teknik bertanya akan membantu mereka mempertimbangkan perspektif baru dan mendorong keingintahuan intelektual mereka. Ini bermanfaat untuk diskusi kelas karena membuat percakapan terus bergerak dan memungkinkan kalian untuk memberikan arahan di sepanjang jalan. Sebagai instruktur kalian harus menentukan harapan kalian terhadap siswa. Jika kalian mengharapkan pemikiran tingkat tinggi maka pastikan untuk mengembangkan dorongan yang membantu mereka mencapai hal ini karena keterampilan kognitif tingkat lanjut harus dipelajari dengan waktu dan melalui latihan.
Berpikir kritis sangat penting untuk kelas online karena ini adalah proses pembelajaran yang aktif. Ini melibatkan keterlibatan siswa dan membantu mencegah pelepasan ketika respons pertanyaan diskusi mulai tampak mirip satu sama lain dan siswa merasa kesulitan untuk mengirim balasan yang bermakna. Penting bagi instruktur untuk menjelaskan proses kognisi dan kesadaran ini dapat membantu siswa belajar mengembangkan keterampilan ini. Sangat mungkin bahwa mindset kognitif tingkat lanjut akan memiliki pengaruh positif pada semua aspek pekerjaan mereka. Berpikir kritis mendorong pembelajaran dengan tujuan dan percakapan yang bermakna dalam diskusi online.
Definisi berpikir kritis yang biasa digunakan berkaitan dengan taksonomi fungsi kognitif Bloom. Di bagian bawah kognitif adalah tugas-tugas seperti mendefinisikan atau menggambarkan, yang berarti siswa dapat mengikuti tes dan menjawab pertanyaan berdasarkan apa yang telah mereka hafal. Keterampilan kognitif tingkat tinggi meliputi analisis, sintesis, pengenalan dan penyelesaian masalah, dan evaluasi. Ini adalah metode yang digunakan siswa untuk memproses informasi yang telah mereka terima. Semakin tinggi mereka bergerak dalam proses kognitif, semakin fokus pikiran mereka saat mereka berinteraksi dalam diskusi kelas.
Untuk instruktur online, tantangannya melibatkan melibatkan siswa dalam proses ini karena melibatkan lebih dari sekadar memikirkan suatu topik. Siswa harus terlibat dengan dan memproses informasi yang mereka terima, yang mencakup bahan bacaan dan tulisan dari siswa lain dan instruktur mereka. Sebagai seorang instruktur kalian dapat mendorong penggunaan pemikiran kritis dengan memberikan penjelasan tentang proses dan kemudian menunjukkan penggunaannya melalui posting kalian. kalian dapat mengajukan pertanyaan yang bertujuan yang menyebabkan siswa beralih dari pemahaman ke analisis, evaluasi, atau penerapan topik ke dunia nyata.
Siswa sering memulai diskusi dari sudut pkalianng pasif. Mereka memperoleh pengetahuan melalui bacaan yang ditugaskan dan kemudian menulis ringkasan tentang apa yang dipelajari. Sangat mudah untuk membaca tanggapan pertanyaan diskusi dan menentukan apakah keterampilan berpikir kritis telah dimanfaatkan oleh fungsi kognitif yang ditunjukkan dalam posting mereka. Siswa menjadi peserta aktif dan menggunakan keterampilan kognitif tingkat tinggi ketika mereka pertama kali diajarkan cara berpikir secara reflektif. Ketika siswa mengembangkan ide-ide baru, solusi, atau menerapkan apa yang telah mereka baca untuk pengalaman mereka sendiri atau dunia nyata, mereka telah menggunakan keterampilan kognitif tingkat lanjut. Instruktur dapat mendorong proses ini melalui pertanyaan tindak lanjut terfokus mereka. Mulailah dengan pengakuan atas suatu titik yang ditulis dalam tanggapan mereka dan ajukan pertanyaan yang akan menyebabkan mereka menganalisis topik lebih lanjut.
Interaksi yang dimiliki instruktur dengan siswa melalui penggunaan teknik bertanya akan membantu mereka mempertimbangkan perspektif baru dan mendorong keingintahuan intelektual mereka. Ini bermanfaat untuk diskusi kelas karena membuat percakapan terus bergerak dan memungkinkan kalian untuk memberikan arahan di sepanjang jalan. Sebagai instruktur kalian harus menentukan harapan kalian terhadap siswa. Jika kalian mengharapkan pemikiran tingkat tinggi maka pastikan untuk mengembangkan dorongan yang membantu mereka mencapai hal ini karena keterampilan kognitif tingkat lanjut harus dipelajari dengan waktu dan melalui latihan.
Berpikir kritis sangat penting untuk kelas online karena ini adalah proses pembelajaran yang aktif. Ini melibatkan keterlibatan siswa dan membantu mencegah pelepasan ketika respons pertanyaan diskusi mulai tampak mirip satu sama lain dan siswa merasa kesulitan untuk mengirim balasan yang bermakna. Penting bagi instruktur untuk menjelaskan proses kognisi dan kesadaran ini dapat membantu siswa belajar mengembangkan keterampilan ini. Sangat mungkin bahwa mindset kognitif tingkat lanjut akan memiliki pengaruh positif pada semua aspek pekerjaan mereka. Berpikir kritis mendorong pembelajaran dengan tujuan dan percakapan yang bermakna dalam diskusi online.
Comments
Post a Comment